martes, 11 de octubre de 2011

Textos para comprender qué es la filosofía (leídos en clase el 7 de octubre)

A) “La filosofía encierra la totalidad del saber en la medida de lo posible. (…) La filosofía es la ciencia teorética de los primeros principios y de las causas últimas”.

Metafísica, Aristóteles.

B) La filosofía no puede aprenderse; sólo puede aprenderse a filosofar”.
                                                                                                                Kant.

C) “Los filósofos no han hecho otra cosa que interpretar el mundo; lo que importa es transformarlo”.

Tesis sobre Feuerbach, Marx.

D) “Así, toda la filosofía es como un árbol cuyas raíces son la Metafísica, el tronco la Física y las ramas que salen de ese tronco son todas las demás ciencias”.

Principios de Filosofía, Descartes

E) “Todos los hombres son filósofos porque, de un modo y otro, todos adoptan una actitud ante la vida y la muerte. Hay quienes piensan que la vida carece de valor porque tiene un final. No piensan que también cabe proponer el argumento opuesto: que si la vida no tuviera final no tendría valor, que es, en parte, el peligro, siempre presente, de perderla lo que nos ayuda a darnos cuenta del valor de la vida”.

Karl Popper.

F) “Una filosofía es una visión del mundo, y existen filosofías diferentes puesto que los filósofos no ven el mismo mundo”.

Gouhier.



domingo, 22 de mayo de 2011

Pautas para el trabajo de evaluación de Ética (4º ESO)

ANÁLISIS ÉTICO DE UN PROBLEMA ACTUAL
Esta es una de las dos opciones que teneis para elegir: debeis seleccionar un problema actual que os preocupe y analizarlo de la siguiente manera:
Partes fundamentales que debe contener el trabajo (extensión máxima 4 páginas):

1. Caracterizar en qué consiste el problema y por qué se considera problemático (a modo de introducción). Por ejemplo, explicar las consecuencias que tiene para la población, etc., en el caso de que el problema a analizar fuese la guerra.
2. Aportar datos que muestren la gravedad y actualidad del problema (noticias de prensa, televisión, radio, Internet; libros estadísticas, informes, etc., citando siempre las fuentes de la información).
3. Desarrollar los problemas morales que plantea en cuanto a diversos aspectos como la dignidad, la responsabilidad, los Derechos Humanos, la libertad, etc.).
4.  Formular la solución que consideráis más ética y argumentar por qué.
5.  Conclusiones generales del trabajo.

Este trabajo será expuesto en clase (todos los miembros del grupo intervendrán) y deberá además entregarse por escrito.

Preguntas para el trabajo sobre la pelicula El jardinero fiel (4º ESO)

(2ª opción para el trabajo de la 3ª evaluación)
ACTIVIDADES sobre El jardinero fiel

*Instrucciones: es obligatorio realizar la parte A (comprensión) de estas actividades, pudiendo elegir, en cambio, entre la parte B y la C. De manera que, en el trabajo que me presentéis, estén recogidas, bien la parte A y la B, bien la parte A y la C. Las respuestas de la parte A deben ser lo más concisas y breves posible, de manera que sea en la otra parte (bien la B o bien la C) donde se extienda más el trabajo.

A. Comprensión de la película:

  • ¿Cómo retrata el film a sus dos protagonistas? Selecciona las escenas más significativas de este retrato.
  • ¿Qué nos dice del carácter de Justin su afición por la jardinería?
  • ¿Qué le conduce a Justin a implicarse en los problemas que ocupaban a Tessa?
  • ¿Qué descubre Tesa en el hospital ? ¿Qué le pide a su amigo Sandy que haga?
  • A raíz de que su amigo Sandy manda el informe de Arnold y Tesa a Londres ¿qué sucede?
  • Cuando el marido de Tesa decide investigar las causas de su muerte ¿qué descubre? ¿A qué está obligada la población si quiere recibir asistencia médica?
  • ¿Cuál era exactamente la forma de proceder de esta compañía?
  • ¿En qué situación se encuentran los sectores más pobres de Kenia?
  • ¿Cuál es el motivo final del asesinato de Tessa y de su amigo Arnold, primero, y de Justin, después?
  • ¿Quiénes colaboraban con la compañía farmacéutica?
  • Otro de los hechos que se reflejan en la película es la falta de rigor en los experimentos, favorecida por las prisas en sacar un medicamento y coger cuota de mercado. Comenta las siguientes frases de la película: "Es más barato ocultar los muertos que volver al laboratorio, les costaría dos años, millones de dólares y otros podrían sacar su propio producto". "Se acerca una epidemia de tuberculosis. Afectará al mundo entero. Si el mercado de la tuberculosis funciona como se espera, se ganarán miles de millones de dólares."
  • ¿Por qué decide Justin visitar el lugar donde su mujer había sido asesinada?
  • Escoge la escena que más te ha gustado del film y explica la razón de tu selección.

B. Periodismo de denuncia: contra la actuación de la compañías farmacéuticas.

Con toda la información obtenida, elaborad un artículo de denuncia (extensión: máximo 2 páginas y mínimo 1) para la prensa, en el que expongas la actuación de las compañías farmacéuticas en el tema de los ensayos clínicos.

Para redactarlo ten en cuenta las siguientes observaciones:

- Debemos aportar el máximo de información posible y presentarla de forma ordenada, de mayor a menor importancia.
- No omitir información esencial.
- La redacción ha de ser clara, concisa, precisa, fluida y fácilmente comprensible.
- No utilizar tecnicismos, vocabulario muy específico.
- Las frases deben ser cortas. Los párrafos también deben ser cortos. A simple vista, un párrafo largo "asusta" al lector (y al periodista que tiene que discriminar noticias) y se pasa por alto o se desecha.
- No debemos abusar de los adjetivos, a no ser que sean imprescindibles en la descripción de la noticia o información.
- No debemos usar frases subordinadas o coordinadas muy largas.
* Si realizáis un buen artículo, lo propondré para ser publicado en la revista del instituto.

C. Investiga:

  • ¿Qué otros productos de consumo (alimentarios, textiles, informáticos...) usamos que pueden haberse obtenido vulnerando los derechos de personas del país en el que se han fabricado?
  • ¿Qué es la declaración de HELSINKI? ¿Crees que pueden existir intereses que pretendan derogarla? Razona tu respuesta.
  • ¿Sabrías indicar cuál es la principal enfermedad que afecta a la población africana? ¿Es mortal dicha enfermedad? ¿Es mortal dicha enfermedad en un país rico como España? Razona tu respuesta.
  • ¿Crees que los países africanos pueden pagar el coste de los tratamientos médicos y revisiones rutinarias que controlan la enfermedades? Razona tu respuesta.
  • ¿Te parece correcto que se utilice el tercer mundo como espacio para experimentar y probar nuevos fármacos? Expón tu opinión personal al respecto.
*Debéis indicar en todo momento la fuente (libro, periódico, página web, etc.) donde habeis encontrado la información.

Puedes descargar estas actividades en formato pdf pinchando aquí.

martes, 10 de mayo de 2011

lunes, 9 de mayo de 2011

Novedades sobre la PAU 2011

Acabo de leer el acta de la última reunión de coordinación de la prueba de Filosofía para la PAU, en la que se indica la vuelta al modelo de examen utilizado en el año 2009, eso sí, con los criterios de evaluación actuales, que llevamos manejando todo el curso, y, por supuesto, el mismo temario de este curso. Para ver este modelo de examen, pincha aquí.
Esto significa que el modelo de examen que mostré en clase (de 2010) no se corresponde con el que vais a encontrar en la prueba. La diferencia estriba en que en cada una de las dos opciones os caerán filósofos de épocas históricas distintas. Por ejemplo, si en la opción A teneis que elegir entre Descartes o Locke, en la opción B no pueden caer los otros autores de la época moderna (a saber, Kant o Hume), sino que necesariamente entrarán, en esta segunda opción, filósofos antiguos, medievales o contemporáneos, pero nunca modernos.
El único problema que supone es que llevais dos autores estudiados que son contemporáneos: Nietzsche y Sartre, por lo que no van a caer nunca los dos juntos, sino uno de los dos, igual que no van a caer Locke y Hume, sino uno de los dos.
Por tanto, teneis que llevar bien preparados todos los autores que hemos dado, y en el caso de Tomás de Aquino, no tendréis problema, porque si caen los filósofos medievales en una de las opciones, en la otra saldrán otros de otra época, de los que sabréis alguno, seguro.
Aún así, mi consejo es que preparéis también Tomás de Aquino con los materiales que subiré próximamente.

Un saludo!

Nociones de Aristóteles

Clasificación de los saberes en Aristóteles

¡Saludos!
Navegando por la red he encontrado este bonito cuadro en el que pedagógicamente se clasifican los saberes según Aristóteles. Os puede resultar muy útil, entre otras cosas por su correspondencia con las virtudes intelectuales, incluso para resumir en qué consiste cada una de ellas.
Pincha en el siguiente enlace para ver el cuadro:

http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-filosofia/Filosofiagriega/Aristoteles/Saber%28tipos%29.htm

¡Ánimo!

martes, 26 de abril de 2011

Resumen del texto de John Locke

¡Saludos! Ahí va una ayudita, en vista del éxito que mostrais a la hora de hacer resúmenes de un texto.
Estamos en la recta final: quedan  27 días para los exámenes finales.
¡ÁNIMO!





lunes, 7 de marzo de 2011

Material extra para Hume

Dejo unas presentaciones muy curradas que he encontrado, por si os sirven para repasar antes del examen. En esta echad un ojo al mapa conceptual que incluye, de Locke y Hume, es muy bueno. 



Y en esta otra teneis un repaso general a la teoría del conocimiento de Hume.




¡Ánimo!

jueves, 3 de marzo de 2011

Textos de Historia de la Filosofía para la PAU

Para aquellos que quieran prepararse más autores aparte de los que estamos viendo en clase, o ir adelantándose un poco, os dejo el enlace a la web donde puede descargarse en pdf el archivo con todos los textos para la Prueba de Acceso a la Universidad de este año. ¡Ánimo!

http://www.um.es/vic-extension/pau/materias-pau/filosofia/Textos-HF-PAU-10-11.pdf